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从高中生物课的青蛙认识解剖学
| 8-6-2021 10:16 PM | 评论: 3

经过了一年多的疫情新常态,高中生们依然无法回归校园、无法跟同学们一起度过不能重播的高中生涯。对于理科生来说,更令人失望的应该是无法亲自做各种有趣的实验。笔者身为曾经的理科生对此感到庆幸,虽然化学生物物理都处于不及格的边缘,但每一次去实验室的课程仍旧会令人兴奋,尤其对于解剖课印象深刻。

并不是每一个理科班都有机会参与解剖课,当年也是恰好老师答应了才能进行解剖。那一年我们解剖的是活体青蛙。解剖过程已经忘记了,大约记得我们在进行实验之前,一桶的青蛙全都事先被老师麻醉了,旁边还放着一桶下午即将被隔壁班解剖的青蛙。


视频:解剖的过程与《浪漫医生金师傅2》剧中的片段相似,有同学在当下恶心呕吐。


每一组都得到一只青蛙,它还存有意识,如果没有记错的话,它也会感觉到疼痛。首先同学把青蛙的四肢钉死在木板上,血水流出,对于理科生来说,尖叫是很丢脸的事情,实验室里只有同学们有条不紊地口述解剖步骤,以及血腥味。

当下,我完全愣住了,至今回想还是会毛骨悚然,青蛙的肚皮剧烈地起伏,或许是感到了疼痛。同学切开青蛙的肚皮,接着是肋骨,鲜活的心脏就这样暴露在空气中,扑通扑通的。老师让我们摸摸心脏,我用食指轻轻触碰了一下,再也不敢碰它了。

忘了整个实验过程,也忘了最后是如何处理尸体的。但有一个疑问一直存在,解剖活体,有错吗?


大约于西元前280年,埃及的亚历山大,古埃及托勒密王朝,将死刑犯的身体赐予埃拉希斯特拉斯与希罗菲鲁斯,以供活体和死体的解剖学研究。这一段神奇的历史被认为是解剖学的开端。

根据维基百科,解剖是将人或动物、植物的身体切割开,以观察其内部的器官和组织。通过解剖,人类得以更了解生物体的结构和机能,这可以为医学界或是其它领域做出贡献。

在十四世纪至十八世纪的西方国家,解剖的材料——尸体,是由国家提供的死刑犯。医学院的教授及学生,还有解剖学家,都需要尸体进行人体解剖,但死刑犯的尸体供不应求。一些学者需要去盗墓或偷取死刑犯的尸体,秘密并从头到脚完全利用尸体进行研究。在政治及法律的干涉下,死刑犯的尸体也渐渐退出解剖,进而由穷人,再到狗以及老鼠的活体替代。西方在19世纪末也开始提倡个人遗体的捐赠,这种行为也被附上宗教性质的牺牲奉献精神。

《尼古拉斯·杜尔博士的解剖学课》(De anatomische nes van Dr. Nicolaes Tulp) 是荷兰画家林布兰 (Rembrandt Harmenszoon van Rijn) 于1632年的油画作品。(图片来源:Artsy)


自新型冠状病毒在中国武汉出现后,北京大学第一医院感染科在20203月对外介绍团队对于冠病感染者尸体的解剖结果。

病理结果显示,病毒依然会存在冠病病亡患者的肺部。也因如此,才需要活化病亡患者尸体。另一个发现跟临床所发现的一样,病毒首先入侵肺部,在肺部可以看到血栓、坏死组织,以及出血。

另外,在小的支气管也存有分泌物,这些分泌物堵塞小气道。这些小气道就像中转站,人体吸入的氧气会在小气道内跟二氧化碳进行交换,这样可以让氧气进入肺部,让二氧化碳呼出人体。一旦小气道被分泌物堵住,氧气就无法进入肺部,才会导致冠病患者出现缺氧的状况。

无可否认,人体或动物活体的捐赠为医学做出了伟大的贡献,赋予了身体一种价值,但也仍需要尊重每一个为解剖学做出牺牲和奉献的生命。

(趁着这次机会,对逝去的青蛙表示哀悼及惭愧,它的牺牲并没有让笔者做出任何有关科学的贡献,但那颗炙热心脏的触感,让我感受到生命的存在)

 

本文参考:《解剖與刑罰——探究十六至十八世紀法國解剖教學與解剖人體的關系》陳樂元,摘錄自臺灣國立中興大學《新史學二十二卷一期(20113月)》

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最新评论

引用 eVilLance 16-6-2021 05:32 PM
我只切過白老鼠。

其他评论

引用 CariMi 9-6-2021 11:47 PM
学生放假好久了
引用 cc1357 16-6-2021 04:40 PM
所以说嘛。 。 。我就是接受不了
引用 eVilLance 16-6-2021 05:32 PM
我只切過白老鼠。

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