学音乐有助“诵读困难”儿童跨越障碍

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如果您的孩子学习阅读、朗诵、书写、发音时比同龄孩子困难得多，例如常倒过来朗读或写字；或者在大声朗读时常常漏字或反覆读错字而浑然不觉；或者在朗读时严重口吃，无法读完短短一篇课文；亦或者无法准确、迅速、清楚地发音或模仿教师发音，那么他（她）可能是患了“诵读困难症”。法国的医学专家正寻求用音乐作为工具来排除这种障碍。

诵读困难存在几种形式：最常见的是孩子们难以建立字母与声音之间的联系。有的情况更确切地说是认不出字母的形状，或者是因为有困难不能把注意力集中在字母和单词上，或者是因为眼球运动障碍。临床心理学家Jeanne Siaud-Facchin对《费加罗报》表示：“诵读困难并不会影响孩子的智力，但是如果延误诊断的话，会让整个上学阶段困难重重。”一般认为，诵读困难症是大脑一块专管数据处理的区域发生异常引起的，因此必须由专业人士进行全面的检查。

如果是语音信息处理有问题、难以设想单词声音造成的，应该求助于正音科医生（orthophoniste）的帮助。马赛大学医疗中心教授Michel Habib和法国国家科学研究中心巴黎实验室教授Franck Ramus都强调说：“语言问题往往是相关联的，重要的是不要忽视口语的这些小问题，而是要作为一个整体来治疗这些障碍。”平均每周两到三次的治疗，持续两到三年，通常会大大改善。不过，即使孩子恢复了阅读能力，但是无论是法语还是其它语言，拼写对他们来说还是非常困难的，这就需要老师不要在这方面惩罚他们。

如果诵读困难是由于有困难在字母和单词上集中注意力，阅读异常的缓慢，那么神经心理学家（neuropsychologue）的更多帮助是非常有用的，特别是涉及注意力不足过动症（TDAH，俗称多动症）的儿童。其中，单纯注意力不足的儿童（占TDAH 的45％）更不容易被确诊出来，因为他们不存在烦躁和影响课堂的问题。

最后，有眼球运动障碍的儿童也可能遇到阅读和（或）书写困难，以及该运动障碍涉及到的一切运动协调困难。对于他们来说，可以寻求视轴矫正医生（orthoptiste）和精神运动训练师（psychomotricien）的帮助。

除了采取这些传统的治疗方法外，还存在其它的创新疗法。马赛大学医疗中心教授Michel Habib解释说：“得益于最新的数据成像技术，我们了解到，用来学习音乐的大脑神经线路和造成诵读困难缺陷的线路相同。自此有了在治疗诵读困难患者的过程中使用音乐的想法。给患者听一个音乐音符，并在乐谱中读到它，然后将它融合在一个有关这个音符各方面的句子中（例如音高、音色、节奏……），再在黑白色的琴键上找到这个音符，最后弹奏出来。不同来源的信息同时到达大脑非常好，它可以加强并有助于改善大脑的连接” 。他们目前正在与法国国家科学研究中心马赛实验室共同开发这项音乐治疗工具，以及如何检测其有效性的方法。