老师们有读过这本书吗？《赏识你的孩子》- 周弘， 更新17/11/2009

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9 “打”是横在两代人之间的一堵墙

    中国古老的文明也受到封建礼教的羁绊。“棒槌底下出孝子”的说法已深深地根植在许多家长的潜意识中。

    因此，家长认为打孩子既简单易行，又立竿见影地看到孩子的变化，同时宣泄了自己的情绪，挥舞着拳头，显示出长辈的威严。殊不知，这种简单粗暴的教育方法既显示自己的无能，也是典型的拔苗助长，它的直接后果是摧毁孩子的自信。剖析家长打孩子的普遍心理，用三个字形容：恨、疼、悔。

    第一个字“恨”。爱得越深，恨得越烈。因为只有一个孩子，教育失败意味着全军覆没。所以看到孩子不争气，总是心急如焚。一位老三届的父亲告诉我，有时看到儿子吊儿郎当的样子，真恨不得一拳把他打死算了，一了百了。可见恨毒了。

    第二个字“疼”。打在孩子身上，疼在家长心上。正如一位家长所说，孩子脸上流泪，我的心里流血。

    有的家长想出两全其美的方法，孩子考砸了，不打孩子打自己，当着孩子的面把自己脸抽肿了，心想既没有伤害孩子的有形生命，又让孩子接受教训。岂知，这更易刺伤孩子的心灵，孩子产生了负疚感，成了千古罪人！

    第三个字“悔”。孩子含着眼泪睡着了，父母愁眉相对，彻夜难眠。两个人无比心痛地掀开被子，抚摸着孩子伤口，相互抱怨，指责对方：你这拳打重了，你那脚踢很了，讲话声音还不敢高，把孩子吵醒了怎么办？

    这样的三部曲每天都在中国无数的独生子女家庭中上演卜“打”是横在两代人之间的一堵墙，它拉开了骨肉距离，使彼此之间形成了心灵上的堡垒。

    家长的心灵在流血，那么挨打的孩子在想什么呢？

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10“我们。不相信鳄鱼的眼泪”

    上学前，每个孩子都想做让父母感到自豪的孩子，学习成绩名列前茅。可是，当考试考砸了，成绩名落孙山时，面对老师抱怨、同学嘲笑，惟。的希望是得到父母的宽容，从而找到自尊和自信。可万万没想到，等待他们的是父母的羞辱、训斥和暴打，孩子在凄惨的哭声中醒悟到美好世界破灭了。

    这时孩子肉体痛，心更痛。随着不断地挨打，孩子眼里露出愤怒的目光，开始产生了逆反的抗拒心理。

    有一次，河南的一对夫妻，带着孩子到南京找我咨询。那孩子因学习不好，经常挨打，已经厌学了。

    我见到那孩子吓了一跳，十岁的年龄，倒八字眉，目光飘忽，神情漠然，跟人讲话眼睛都不抬。

    我讲了一段话打开了他心头的锁，融化了他脸上的冰。孩子发出了抽泣声，并用手擦眼睛，可抹了半天竟没有眼泪。我感到奇怪。

    “孩子，怎么眼泪都流不出？”

    ‘叫。时候我一挨打就哭，咱爹妈总是严厉地讲‘我们从不相信鳄鱼的眼泪’，哪想到现在想哭都哭不出来了。”孩子露出委屈和痛苦的眼神。

    我又转过身来问父亲：“你怎么忍心下手打孩子呢？”语气中带着一丝责备。

    孩子的父亲说：‘小时候父亲经常打我，尝尽了苦头，我发誓以后不打我的孩子，和儿子做朋友。没想到当兵后，我当了营长，回头想想，也许是父亲不打不成材的结果。如果小时候我爸打我再重一点，现在说不定还是团长、师长呢！”孩子爸爸长叹了一口气，内疚地说：“于是，就开始打，有的时候每天打三顿，现在，孩子哭都哭不出来。”

    孩子心里没源泉，眼里哪有泪水呢？

    “老爸这样打你，你恨他吗？”我相信孩子能对我说心里话。

    “恨。”孩子瞅了老爸一眼，低声说。

    我的心猛地抽了一下，他的心灵已没有欢乐，只长出扭曲、稀疏的草。

    “挨打的时候，不怕疼吗？”每天挨打三顿，需要何等的意志力。

    “没办法！求他们也没用，为抵抗疼痛，我想到了革命烈士，江姐、许云峰、陈然……”

    孩子后来念的名字已听不清了……我仿佛看见孩子擦干了眼泪，挺起胸，昂起头，眼里放出仇恨的光芒。他把父母当做法西斯了。

    时代需要心灵和谐、舒展的接班人，而不是这种“反法西斯战士”或唯唯诺诺的奴才。

    这样打下去，作为家长，究竟想把孩子推到人生的哪条路上呢？

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11 谩骂式播种，破吉尼斯纪录

    家长都希望自己的孩子聪明，也深知现在的孩子比我们小时候聪明得多。为防止他们骄傲翘尾巴，往往用“笨”字刺激他们。

    不仅家长，极少数的老师也这么做。有位小学老师为防止学生骄傲，上课时竟用几分钟的时间在全班每个同学的头上敲毛栗子，边敲过骂：傻瓜、笨蛋、猪头脑、窝囊废、一头脑浆糊、一肚子草包等……其中一对双胞胎还被用了两下：大呆、二呆。五十几个不同样，语言之丰富，创了吉尼斯记录，这是谩骂式播种。

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12 女儿嘴里的小笼包差点吐出来

    第二种是对比式播种。这种情况在中国家庭最普遍。

    “爸爸妈妈小时候都很聪明，你怎么这么笨呢？！简直不敢相信你是我们生的孩子！”

    “左邻右舍的孩子个个都聪明，你怎么这么笨呢？！早知这样，不如养条狗。”

    有个母亲和她女儿一起吃小笼包，心想教育的时机到了，语重心长地说：“女儿，妈妈和你讲一句心里话好吗？”

    女儿聆听着。

    “妈妈越来越感到在左邻右舍，亲朋好友之中，算你最笨了。”

    女儿嘴里的小笼包差点吐出来。

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13 “这个题目我肯定不会，我笨艾”

    还有一种启发式播种，它的杀伤力更强，很快进入孩子的潜意识。这往往是自以为有文化、有成就感的家长所为。

    有一次，儿子求助于父亲：“爸爸，有一道应用题不会做。”爸爸一看，这么简单的题目不会做，顿时气不打一处来，转念一想，教育孩子要有耐心。

    “好吧，爸爸做一遍给你看。”

    孩子一看到爸爸紧皱的眉头，多少痛苦往事涌上心头，心里有点发怵。

    爸爸做完之后，说：“儿子，你看。”

    孩子的手心出了汗，怔了一会儿：“爸爸，我还不懂。”这时父亲牙齿咬得咯咯直响：“好，我再给你做一遍。  如果再不会的话，咱们走着瞧。”孩子心想，完了，想逃都没处逃了。早知如此，何必问他。

    “儿子，你再看。”孩子已六神无主，眼睛发花，连数字都看倒了。

    “我还是不会。”

    老爸愤怒地把草稿纸撕成碎片，砸向孩子，这撕碎的仅仅是普通的草稿纸吗？撕碎的是孩子的自尊啊！

    这时父亲意犹未尽：“儿子，讲心里话，这道题难不难？”

    “不难。

    “你说老爸有没有耐心？”

    “有，都做二遍了。”

    “儿子啊，这么简单的题目老爸做了二遍你都不会，还让老爸说什么好呢？”

    然后这位糊涂的父亲用无比失望的目光久久凝视着儿子，儿子在羞辱的目光中低下了头，想了半天，终于开窍了。

    “爸爸，我是不是真的很笨啊。”

    在家长刚开始说孩子笨的时候，孩子用幼小的自尊捍卫着：“我才不笨呢！”因为孩子学说话的时候已经形成了比较强烈但又十分脆弱的自信。

    随着家长这些播种的不断“深入”，孩子渐渐开始相信自己笨了。有的家长数落起自己孩子的缺点就像介绍系列产品似的，逢人就讲，不厌其烦。

    直到有一天，家长说他笨，老师说他笨，左邻右舍也说他笨的时候，他就坚信自己笨了。家长终于为自己的抱怨得到了和预期完全相反的报应。任何孩子从相信自己笨的一瞬间起，眼神便陡然暗淡无光了，言行举止也随之“笨”起来，老师只要出一个题目，说：“同学们，这个题目比较复杂，大家好好想想。”这时孩子的情感闸门马上关起来，第一反应是“这个题目我肯定不会，我笨哎。”

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14“赐予我力量吧，我是希瑞”

    还有一种家长喜欢空洞的说教。如：不吃苦中苦，怎做人上人；笨乌先飞早入林；头悬梁，锥刺股；只要功夫深，铁棒磨成针；你要好好学习等等。这样的语言如果没有让孩子得到真实的体验和帮助，很难打开孩子的情感闸门。因为孩子觉得学习是件痛苦不堪的事，令人望而生畏，不敢迈步。

    学习一定就要经历苦难吗？

    我绝不否认学习也需要吃苦的一面，但从教育女儿的过程中，我深切地感到不应过于强调学习辛苦的一面，而忽视了学习快乐的一面。

    请听听爱因斯坦的心里话吧：在大多数的情况下，我所做的事都是由强烈的兴趣所驱使，博得如此多的尊敬和爱意，实在令我感到难堪和不安。

    天才能把工作当做游戏，如痴如醉，倾注全部的身心，学习也是如此。孩子喜欢的事、感兴趣的事，就不会成为沉重的负担。

    女儿在面临困难时，我时常想到的是动画片《希瑞》里的一幕情景——希瑞从腰间拔剑长啸：“赐予我力量吧，我是希瑞！”我这时就把婷婷当成希瑞，鼓励她树立强者的信念，激发她的潜能。如果这时打击她，只能让她自卑；如果我包办代替，只会剥夺了她成为强者的权利。

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15 别做《渔夫和金鱼》故事中的老太婆

    应该说，学生感受竞争的压力是历史的必然。一个民族要自立于世界民族之林，就要有竞争，竞争就需要高精尖人才。但关键是让孩子理解竞争的意义，从内心产生竞争的愿望，培养良好的心态和健全的人格；要教会孩子启动发动机，而不是推着孩子走。

    在孩子学说话学走路时，父母在教育上很富有，后来父母逐渐遗忘了宝藏，因为父母心态失衡了，觉得孩子以前行，现在不行。

    家长认为孩子不行的原因之一是贪。

    小学课本里有一篇《渔夫和金鱼》的文章，讲述一个贪得无厌的老太婆。让她当贵夫人不行，她要当女皇；让她当女皇不行，她又要当海上霸王，还要金鱼做她的仆人。到头来还是一个穷老太婆，还是那间破草屋，还是那个破木盆。

    而有的家长恰恰在孩子面前扮演着老太婆的形象。一家长“贪”的心态表现在对孩子的过高期望，尺杆架得过高，让孩子怎么跳也够不着。孩子刚上学，就恨不得他全班第一。一门第一不行，还要门门第一；一次第一不行，还要次次第一；全班第一不行，要全校第一；全校第一不行，还要全区第—……孩子在家长不断提升的目标中，越来越累，心力交瘁，最后不是在沉默中爆发，就是在沉默中灭亡。

    浙江金华中学生徐力重锤打死逼他考入前 10名的生母，不就是血淋淋的一例吗？！

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16 “人家的孩子这么好，婷婷完了！’

    家长觉得孩子不行的原因之二是比。

    孩子小时候家长承认差异，以后就否认差异。往往拿别人孩子长处与自己孩子短处相比，比到最后，自己的孩子一无是处，孩子怎么努力，在家长眼里都不如别人家的孩子。

    盲目攀比造成失落，失落导致恨铁不成钢。心想别人行，你为什么不行？家长的心态失衡了，由允许孩子失败转变为不允许失败，结果孩子更害怕失败。孩子志气一天天消沉下去，总觉得压抑，自信和自尊也没了，这对孩子的打击是毁灭性的。

    女儿被评为全国十佳少年后，朋友给我寄了一本〈中国少年之星》，我原想看一看激励自己，可才看了一半心就凉了一大截。

    “人家的小孩那么好，婷婷完了！”

    脑子里老想着别人的优点，眼睛里总盯着婷婷的缺点。怎么看都觉得她不够好，开始怀疑自己的孩子。我好不容易把。心态调整过来以后，问别的家长有没有这种感觉时，他们说：

    “一点不错。我们一看哑女都能成神童，更觉得自己的孩子完了。”

    比的结果破坏了孩子的感觉，孩子不相信自己有优点。其实孩子是大人的一面镜子，孩子的缺点都是大人造成的，大人要面子，怕丢面子，剥夺了孩子自由发展的权力。当孩子不如意时，从恨铁不成钢发展到拔苗助长，结果是摧毁了一棵棵良好的幼苗，破坏了一个个好孩子的感觉。

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17哑女也能成神重，天才就在你身边

    有一句顺口溜：

    “说你行，你就行，不行也行；

    说你不行，你就不行，行也不行。”

    本意是讽刺官场的丑恶现象，但这句话用在教育上还是蛮有道理的。

    一个“行”字，消除了孩子的恐惧感；

    一个“行”字，激发了孩子的求知欲；

    一个“行”字，唤起了对生命的热爱；

    一个“行”字，找到了学习的快乐感觉。

    持之以恒地相信孩子行，是我教育女儿的心得，也是让孩子心灵舒展、生命快乐成长的秘诀。

    因此，当健全孩子的家长还在怀疑孩子行不行，能否成材时，我的回答总是一句话：哑女也能成神童，天才就在你身边。

    家长一定要回归到教孩子学说话。学走路时的心态，相信你的孩子就是天才，永远不要放弃对他的信任。

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18 是松树超常，还是盆松普通

    有个寓言：一批盆景松树仰慕山上拔地而起的参天松树，惊呼道：“多棒啊。我们要是也能这么高大该多好啊！     

    其中一盆年过半百的老龄盆松垂头叹息道：“孩子啊，  别异想天开了，那可是棵超常的松树，而咱们只是普通的松树，没那个命啊卜’

    到底是山上的松树超常，还是盆松由于人类的束缚变得普通了呢？

    国外的心理学家提出一个令人深思的问题：“从人的潜力角度看，普通人是否等于正常人？”在许多人看来，普通人是天经地义的正常人，这难道还会有错吗？

    可专家研究的结果否定了这一说法。他们认为普通人并非正常人，而所谓超常的人才是正常人；因为普通人的才能被压抑了，没有开发出来，而所谓超常的人只不过是得到了正常的发展。也就是说，不是温室里的庄稼超常，而是盐碱地里的庄稼没有良好的环境。

    在大自然的新鲜空气和肥沃土壤中，才能长出挺拔的大树。

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19 美国专家挑神童

    一位美国心理学家到一所普通的学校调研，一位老师问：“先生，您能不能挑出班上智力超常的学生？”

    ‘当然可以。”专家爽快地答应了。然后自信地用手在学生中指点起来：‘你，你，你……”

    被点到的孩子眼睛一亮，兴奋之情溢于言表，飞奔回家。“爸爸，妈妈，好消息，心理学家说我是神童啊！”母亲听完孩子的话后，欣喜若狂。怎么看孩子怎么顺眼，仿佛儿子一下子变成了天才。

    从此，这些孩子受到了同学的羡慕，老师的关怀，家长的夸奖。孩子找到了好孩子的感觉，回到了“行”的世界，一个个飞速地向前发展。

    一年后，专家再次访问该校，问：“那几个孩子的情况怎么样，，。

    老师回答：“好极了！”接着她请教道：

    “先生，我感到很惊讶，你来之前他们都只是普普通通的学生，可经你一指点，一个个都变了。请问您有什么诀窍，能够判断得如此准确？”

    专家微笑着说：“没有任何诀窍，随便指指而已。”老师露出一脸惊讶的表情。

    这个小故事给人的启示是深刻的：信任、期望的力量是巨大的。当人们坚信一个人“行”的时候，他就真的  “行。   

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20 他赢了周婷婷

    记得女儿小时候，有一次我带她到朋友家玩，正好电视里在讲述了一个四岁孩子就能背   100首唐诗的故事。

    朋友的孩子跟婷婷同岁，她当时能背很多唐诗，朋友以此为荣，逢人就讲：“说不定我的女儿也是神童呢？！”当这些父母在做神童梦的时候，我只梦想女儿能喊我一声“爸爸”。

    十年之后，我女儿从哑女变成了神童，而朋友的孩子在抱怨教育中长大，表现日趋平庸。

    是我的女儿超常呢，还是朋友的孩子没有达到应有的高度？

    朋友是怎样对待孩子的呢？孩子因作文写不好，妈妈就把作文本撕得粉碎，弄得孩子又哭又闹。她撕碎的不仅仅是孩子的作文本，而是孩子那颗幼小的心啊！在一次次打击下，孩子的自尊一点点地沉沦下去，开始厌学了。  ‘我提议把孩子送到我家，让我来试一试。孩子在我那儿每天都学得不肯回家。我还是用当年教婷婷的方法教她，不断地欣赏她，鼓励她。

    不可思议的是，这个厌学的孩子后来对学习如痴如醉。

    比如有件事，婷婷有个“绝招”——快速记忆，即看一遍毫不相干的几十个词组，然后就把它默背下来，其关键是充分调动孩子的想像力。我把方法告诉朋友的女儿之后，简单地训练了几遍就让她和婷婷比赛。按说婷婷“久经沙场”，比她强是必然的，可结果却出乎意料，她赢了周婷婷。

    这件事给了我极大的震动。朋友女儿的潜力是巨大的，每个孩子的潜力都是巨大的；不是所谓超常的孩子超出了正常的范围，而是所谓正常的孩子没有达到应有的高度。

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21 天赋差异有限，生命潜能无限

    很多家长一味强调孩子的天赋，我强调的是天赋的差异有限，生命的潜能无限。

    面对已经降临的生命，仅谈天资，意义似乎不大，因为天资是客观的，怨天尤人只能带来悲观情绪。

    应把教育的着眼点放在潜能开发上，让孩子心灵舒展，尽展潜能。

    大脑潜力究竟有多大？许多资料表明，绝大多数人只用了大脑的3％左右，据说爱因斯坦这样的科学巨人也只用了5％，说明潜能之巨大。

    还有一些家长在为孩子的生理残障忧虑。事实上，孩子的生理残障本身并不可怕，可怕的是世俗的偏见。周围的亲人不是把眼光放在孩子的无限潜能上，而是紧紧地盯着他的生理缺陷，最终使他们难以逃脱心理残疾的阴影，在双重残障下苦熬人生。

    再比如爱因斯坦四岁才会说话，上学后也是“呆头呆脑”的，教导主任曾断言他将来肯定不会有出息。然而，身为机电工程师的父亲，在大家都看不起他的孩子、孩子也怀疑自己笨的时候，不但没有指责和抱怨，而是想方设法地鼓励他。

    他为爱因斯坦买了一盒积木，然后让全家人围坐在他的身边，每搭一层大家就给他一阵热烈而真诚的掌声。他的自信一点点地复苏了，最终造就了一代科学巨匠。

    婷婷背诵圆周率小数点一千位后，许多人都说她是天才，我也相信她的智商应该比同龄人高得多。可是，几次智商测量的结果都在100－ 110之间，属于正常范围。这下，婷婷觉得自己天资平平，有点灰心丧气。

    这时我开导婷婷，说：“女儿啊，老爸认为目前的智商测试是低水平的，它只能测出记忆力、注意力、观察力等一般智商，根本无法测出人的创造力、悟性、想像力等高级智商。看来你的大脑太灵了，聪明到连智商测试都测不出来。”

    停停顿时心花怒放，又找到了天才的感觉。所以说，人的精神能量一旦爆发，天赋的火花一旦点燃，孩子的潜能就会像火山一样爆发出来。

    教育孩子的奥秘到底是一个字——打，还是另一个字一一行，相信家长会作出明智的选择。

    请记住这个字——行，！这曾是你拥有的宝藏。

~HeBe~_@

刚刚想起。。。。
原来我曾经在这里开过帖。。
再次让它浮上来吧！

~HeBe~_@

这是我为了一个最敬爱、最亲爱的父亲大人所写的演讲稿。


近年来，如果大家翻阅报章的话，
有时一定会看到某某地方发生了枪杀案、谋杀案、自杀案、强奸案、抢劫案等等。
这些案发多数发生在于一个发达的国家，为什么呢？
这个问题值得让大家去思考与其原因。
其原因就是人类的智力、情感、心理与生理方面都失去了平衡与和谐点。

大家都知道现今的社会问题不断地上增，
是什么因素造成？

无可否认的，
现今的家长们有足够的能力来满足孩子们在生活上所需要的物质。
但是家长们也要善用“赏识教育”里的6大原则去成就孩子的学业与人生。

这个“赏识教育”是需要得到家长们在家里和教师们在学校里的配合，
才可以塑造一个在智力、情感、心理与生理方面都能平衡与和谐的未来国家的主人翁。

所以教育最主要的方向是教育孩子与自己生命和谐，与周围人的生命和谐，与自然、社会的万事万物和谐。

“赏识”是
“认识到人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。”

赏识教育新的组合拥有六大原则，
也就是周弘老师所提的：
尊重孩子、
信任孩子、
理解孩子、
激励孩子、
宽容孩子 以及
提醒孩子。

原则之一，尊重孩子。

什么是尊重孩子？
尊重的是人格。儿童与成人，在人格上是平等的，
在当予以极大的尊重。
尊下身来，平视孩子，专心聆听孩子说话，
会是孩子立刻感受到被尊重。

家长们有没有发现到家中的孩子，
当家长们正在忙碌于手中上的事务时，
一旦孩子有事情请教或请求时，家长们时常说很忙为理由。
家长们必须放下手头上的工作来聆听孩子们的心声。

我在这里借此机会举个例子：
当父亲正在看报纸时，
孩子有事请教父亲，
父亲的回应是很重要的。

以下是错误的句子：“别烦我，你没看到我正在看报纸吗？。”
此态度持续下去，久而久之，
以后当孩子遇上困境时，
他们都无法投靠家中最亲的人了，

因此，教育孩子也是父母亲最大的责任，
因为家里和学校相比之下，多数的时间孩子都是呆在家里度过的。

尊重孩子的意思是学会聆听，学会请教。
父亲得回道说：“孩子，有什么事想问爸爸？”


至于。。。
原则之二，信任孩子。

什么是信任孩子？
信任孩子的意思是学会自豪，学会崇拜。

信任的是潜能。教育学、心理学研究表明，
人的潜能充其量开发不足10%，
每个孩子，哪怕是残疾孩子，
都具有巨大的发展潜力。
所以说，父母或是老师要懂得学会自豪并无条件的信任孩子，
用欣赏的眼神去看孩子，
看得起孩子可以做得到、可以做得很好。

~HeBe~_@

原则之三，理解孩子。

什么是理解孩子？
我们得站在孩子的角度上去理解、接受并设法走进他们的心灵，
要想孩子对你说心里话，
不要抱怨为了陪伴孩子失去了多少，
而要常常感激孩子给自己带来了天伦之乐和生命意义的升华。

说到 “理解孩子”， 这里有段故事：

从前，有个父子俩来到了一棵苹果树底下，树上挂满了许多的苹果。
父亲便要求他的孩子把一粒苹果从树上给摘下来。
结果啊！孩子毫无须费力地把苹果给摘了下来，
然而孩子非常开心地向父亲报喜事。
不过呢！ 父亲却发现刚刚摘下的苹果是个烂苹果，
父亲的脸上一点笑容都没了。
他再次要求其儿把最高的好苹果从树上给摘下来，
其儿子不停地往最高的苹果跳去，
一直跳、不停地跳。无论如何，
孩子还是无法把最高的苹果摘下来给爸爸，
孩子也哭了、哭是因为他无法得到那颗高高挂在树上的苹果，
结果弄得自己伤痕累累。

这个故事告诉我们说别把目标放的太低或太高，
以及别抱怨他们做得不够好，
我们得走进孩子的心灵、我们得设下适当的目标来激发他们的潜能。


原则之四， 激励孩子。

什么是激励孩子？选择孩子的长处给予鼓励 并表扬他们，
最好的表扬不是物质而是分享。
当孩子遇上问题对他说些鼓舞的话，
并要懂得分享孩子所取得的荣誉。

有哪位打工者或员工不希望自己得到上头的赞美与肯定？
所以孩子也是和大人一样的，
就如当我们的女儿跑过来问我们说：“这幅画我画的美吗？”
Em…你的画好美哦！你好棒哦！
女儿受到妈妈的赞美与肯定，
下一次的画肯定会比起这次的画,来得更美。

世界上没有十全十美，只有得到别人的赞美与肯定才是最完美的。

~HeBe~_@

原则之五， 宽容孩子。

接纳孩子的缺点，
教导并纠正孩子的缺点，
多和孩子保持笑容，
快乐让孩子产生幸福感。


原则之六， 提醒孩子。

学会分担是最好的提醒，
孩子犯错考试底分并不是故意的，
家长或教师应该把自己当成是朋友般提醒，
在充分鼓励的前提下批评。
孩子的成绩得到赞美，他们未来的成绩会更好。

当孩子考试中的数学题中，10题当中只是五题答对，

我们得说：
“孩子你看，想当年爸爸不会答这一道数学题，
你竟然答对了，你好棒哦！
这次考不好，从这次的错误中去领悟与纠正，
下次考试时，别再犯同样的错误就可了。”


教育是一项持续性的事业，它致力于全面及综合地发展个人之潜质。
塑造一个在智力、情感、心理与生理方面都能平衡与和谐的人。
其目标在于造就具有丰富的学识、积极的态度、崇高的品德、责任感，从而为社会与国家的和谐与繁荣作出贡献。


希望家长与老师们能够一起互相交流与配合才能够达成

“国家教育哲理” 和“赏识教育”的共识。


最后， 我想恭贺6年级的同学毕业了，
只是完成人生中的一小站，前方的路还很遥远。
如能继续求学的，一定要念完大学，
以后事业有成，不要忘记回馈母校及学校的校长和老师们。

祝6年级毕业的学生，前程似锦。

谢谢各位。

~HeBe~_@

再次浮上来吧！

khcho

现今的教师家长有这么做吗？
教师的上司会以功课成绩为主还是学生修养为主呢？
别忘了，现在的教育是政治教育化了！

小葶

无可否认现在的教育已经变质了。。。
我才半只脚踏入杏坛，已经感觉到成绩第一，礼仪第二；尖子栽培，后进放弃的教学政策