工字出頭天(五)‧魏家祥:全國88所技職中學‧學生5萬華裔不到1%
教育部副部長拿督魏家祥指出,目前技術與職業中學的學生總人數約5萬名,而華裔學生人數一直保持在約400至500名之間,印裔學生的人數也不相上下,各低於總人數的1%。 全國共有10所技術學校(Sekolah Menengah Teknik),而職業學校(Sekolah Vokasional)則有78所。 魏家祥指出,在過去5年裡,馬來土著佔了學生人數的97.18%、華人0.83%、印度人0.83%,以及其他則是1.16%。
技術學校水平較高
他說,技術和職業學校分別在於技術學校較高學術性及高技能,因此,技術學校的水平會比較高,而技職學校則傾向職業與手藝。
另外,教育部技職教育組主任阿末達祖丁說,88所技術與職業中學,在國家技職教育轉型計劃下,僅有10所技術中學獲得保留,而其餘的78所職業則會逐漸轉為技職學院。
“技術中學獲得保留,主要原因是設立技術中學的原意就是讓成績中等或好的學生就讀,並且培養他們往工程方面發展。”
他說,在2013年時,學生還是一樣可以以初中評估考試成績進入技術國中及技職學院;在未來,學生也可以以技職教育基礎課程資格報讀技職學院。
不過,達祖丁坦言,技職學院在收生方面將會以技職教育基礎課程畢業生為主,因為他們已備有基本技能,因此佔優勢。
沒興趣讀書,可通過技教升學
魏家祥說,技職教育讓沒有興趣通過傳統管道讀書的學生一個升學的機會,這些學生需要一條不同的出路,他們能通過‘動手’(hands-on)及實踐方式發揮潛能。
“國立技職教育是免費的,不像私立技職學院需要付費,所以學生要把握政府技職教育的機會。”
他說,目前,多達76%大馬教育文憑(SPM)畢業生,畢業後直接進入就業市場。
“這些SPM畢業生沒有一技之長,但整個市場講究的就業者要有基本技能,所以教育部希望通過技職教育,讓學生畢業前擁有基本的就業技能。”
招生沒設固打制,可自由上網申請
魏家祥說,技術和技職中學招生政策沒設固打制,每位學生都可自由上網申請,因此,歡迎華裔生踴躍報名。
針對教育部如何提高華裔生在技職中學的人數,他說,教育部將採取一系列措施,希望可以增加華裔生的入學率。
“馬來西亞行動方略委員會自動自發接洽教育部,我們願意與行動方略相互配合,向華社廣泛宣傳技職教育,除此之外,也可以與其他華團合作等。”
他說,教育部將分階段邀請國中和國民型中學校長、家教協會、輔導老師出席國家教育轉型彙報會,與會者可以在問答環節交流。
他說,教育部也會通過“延伸計劃”(Outreach Program)走進中學校園,向掌校者、行政人員或輔導員推廣技職教育。
“若有興趣,國民型中學也可以邀請附近的技職中學向學生提供升學詳情。”
阿末達祖丁:收生標準興趣為主,考試成績其次
教育部技職教育組主任阿末達祖丁說,在現有的技職教育系統下,學生在初中評估考試(PMR)畢業後進入技術及職業中學,收生標準是以學生的興趣為主,成績則是次要。
可上網或“walk-in”申請
他說,目前,學生可通過上網或“walk-in”方式申請報讀,然後再進行面試,校方可透過面試來瞭解學生是否真的對技職有興趣。(可瀏覽http://eputra.com/)“我們(教育部)必須確保報讀技職教育的學生做好進入技術或職業國中的準備,並且是認真地想要追求技職教育知識的。”
達祖丁指出,教育部將逐步落實技職教育學生人數占全國學生總人數的40%;因此,教育部推行技職教育轉型計劃,其中包括明年試行技職教育基礎課程(Pendidikan Asas Vokasional)及將現有職業中學(SMV)逐漸提昇為職業學院。
他說,教育部朝向技職教育轉型,主要是為部份對學術沒興趣的學生提供多一項選擇,也就是技職源流。
“教育部希望於2020年有40%學生在技職源流受教育;目前,技職教育學生只佔總人數的10%,因此,必須做出更多努力以達致目標。”
技職教育背景
教育系統沒專門技職源流 在現有的教育系統下,小學生通過每周兩節的生活技能課(Kemahiran Hidup)修讀技職教育,而初中生則是每周上三節綜合生活技能課(Kemahiran Hidup Bersepadu);而技術與技職教育在高中階段只屬選修科目而已。 換言之,教育系統里並沒有專門的技職源流,尤其是在初中階段。這也導致對正統學術教育沒有興趣,但在技職方面具有才華及感興趣的學生選擇輟學。 有鑒於此,教育部決定由明年起在初一開始試行技職教育基礎課程(Pendidikan Asas Vokasional),同時把現有的技職中學轉換成技職學院。
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