[帖子已发布于国内时事版] 介绍: PBS

Bernard@cari

（此帖之前发布于国内时事版，放来这里是因为内容跟中学有关，也方便给不同背景身份的网友讨论。内容没有经修改，有些字眼可能不适合本版块，请版主和网友们别介意，谢谢。）

前言

某年某月某日的 梧桐大会，木有钉 潇洒宣布，PMR正式取消，UPSR保留。
PMR于是于去年正式走入历史。取而代之的，则是一项看似目的很好，实际上却由教育部实行得一塌糊涂的.....PBS。
PBS，虽然并没有时常成为新闻焦点，但是我相信迟早会。因为现在有一个反PBS组织，在FB的影响力日趋浩大，报章也开始关注这个课题。
为何PBS会有那么多老师的反对？
PBS到底有什么内容？和PMR又有什么不同？涉及范围有多广？这些都是这里将介绍的东西，欢迎大家加入踊跃讨论。

Bernard@cari

第一节：PBS是什么？

PBS，全名为Pentaksiran Berasaskan Sekolah，校本评估制度。
这个制度，其实在PMR时代已经实行，只是不全面而且分数占得好少。旧时的PBS，只是以作报告来评估。
但是PMR废除后，就全面由PBS代替，内容涉及考试、功课、口头问答、课外活动、测验、报告等等。

PBS于2011年起于小学实行，占了40%的成绩，而UPSR则占了60%。2012年起，于中学实行，完完全全取代了PMR。
但没有变的是，它还是由Lembaga Peperiksaan 考试局实行。
PBS分为四种：学校评估、中央评估、课外活动与体育评估、能力倾向评估。
待会会一一介绍。

Bernard@cari

第二节：PBS的实行（学校评估、课外活动与体育评估、能力倾向评估）

每一个科目，由学校 & 老师根据教育部出的纲要，自己设计任何适合用来评估纲要各内容以对学生做出评估的方法。包括：校内考试、测验、作业、口头问答、报告、呈现、会话、听试等等。

然后根据纲要的要求和指南，针对个别学生的表现评分/评等级。

一切学生被评估的证据（材料），则由学校收起来，每位学生都有个file，放这些证据由学校收起来直到将分数输入进电脑为止。

老师的责任：登入考试局的网上系统，将所有分数记录进去。

Bernard@cari

第三节：PBS的实行（中央评估）

中央评估，类似于以前的PMR，但又不完全像。
刚刚说过，另外三个评估的内容由学校制定、决定评估方法。

但是中央评估(Pentaksiran Pusat, PP)，则由Lembaga Peperiksaan 考试局公布考题内容、实行方法、评估日期。短的话不过2星期，长则不过8星期。
无法重考，一次就过。
实行方法，跟第二节的一样，由考试局规定其中一样。
然后评分指南，由考试局另外公布，由学校老师根据指南批改和评分，然后最后的成绩送交考试局决定学生等级，再发出成绩单。

涉及科目：所有学校有教授的科目，除体育科。
(a)语文科方面：笔试、听试、口试。笔试为2小时。听试半小时，问题用听的，答案用写的。口试10~30分钟。
(b)数学和科学方面：笔试。2小时。
(c)其他各科：除笔试外的其他方式，如 报告、地方研究、统计、呈现等。

中央评估，小学于4~6年级进行，中学于中三举行。

Bernard@cari

（补充第二节）

PBS学校评估的评分级别，分为六个BAND。BAND 6最好，BAND 1最差。
如果学生在某评估中做得不理想，教师可要求学生重做并给予教导，直到改善/做好为止。（事实上有没有，就待老师们证实了）

Bernard@cari

第四节：褒与贬

没错。这个制度源于他国（好像是Australia），出发点的确很好。但是如果由我国的教育部去实行，死的人多。

好处在哪？
评估学生的方法不再只有考试。PMR是一次性为学生定生死，PBS则是综合各方面领域和细节，并有3年的时间来决定 “生死”。
考试减少，压力减低......？

坏处...多得是。
1)政府宣布的指南，一塌糊涂。到了现在，我中三的弟弟和学校，竟然不完全清楚接下来是怎样实行这项制度的（如：有没有大考 之类的）。想当年我中三一开始就已经知道有PMR，全校都有一个目标去奋斗了，不像现在那样，迷迷茫...老师又没有交代整套系统，还要我这个离校生去研究。

2)从上至下，各层与层之间所收到的指示竟然有不同...

3)考试很少了，学生失去去学校上学的意义。学生回到家，动课本都懒。你知道的啦，国中懒惰出题嘛。

4)由于监督不严，因此容易有不公平评分现象。
如：程度好的学生，被问很难的问题。程度欠佳的学生，则简单题目就过关，得到与前者一样的分数。

5)重点。烂网络系统，次次难以登入，系统瘫痪，浪费老师一大堆时间上网等输入成绩。很多时候被迫半夜爬起来输入，但是也输入不到几个人...

6)Sejarah Geografi 那些没有了笔试，改成那种报告类的功课来评分。这种制度以前PMR时代也有，但只占很少分...那时候实行起来也不是认真的，全部拿去抄答案的....现在，不用说咯......

7)延伸第6项坏处，Sej 和 Geo 两科没了笔试...还有2年就要SPM了，如何训练他们读内容准备考试？

8)PBS根本没有试验期，就直接实行，把中三学生当成白老鼠，典当前途

9)中央评估由LP出题，由校内老师改.......万一有些老师为了提高及格率特优率，乱乱改一场.........LP那边又不懂的，因为只从学校收集分数成绩并没收集考卷啊。

10)PBS评估内容 (Dokumen Standard Prestasi)，和课程纲要(Silibus)，有些落差。到底要赶完课程，还是赶完PBS？

11)国家级课题，PBS的网络系统SPPBS，由两家私人公司成立，浪费款项极大.....鬼都知道贪了一笔啦！

以上内容都是根据我个人对PBS制度的研究，还有老师们的意见，还有一个很重要的来源（以下会介绍）来写的。
PMR虽然不好，但我知道PBS更不好...可以选的话，我希望恢复PMR制度...
以上内容也许有错误，欢迎各位纠正。也欢迎各位补充没有的内容。

以下这个，为在FB崛起，影响力越来越大的反PBS专页，由某政府学校的某老师成立。他身称，只要破100000LIKES，便会举办大示威推翻PBS。
现在他做的一些举动，已经引起政府的关注...现在他开始可怜地受到教育部的阻扰、恐吓和打压...
请给他支持吧！为了我国无辜的子弟们！ https://www.facebook.com/KamiMahuSPPBSDimansuhkan

Bernard@cari

第五节：老师对PBS意见

致：星洲日報

我想提出的重點如下：

1）我希望通過星洲的報導，提供更多關於校本評估（PBS）的資料給家長，讓家長知道PBS成績並不能反映學生的能力，對學生非常不公平。

2）在學校27-12-12的教師會議中，我被校長責問為何班上學生的數學科沒有達致Band1，甚至更高的Band。

其實每一課都有Band1至Band5的題目。若要讓每位學生達致Band1或任何一個Band並不易，因為一些題目包涵6個小題目。況且我校今年7月才開始推行PBS。

若校方因要向家長交代好成績而向老師施壓，老師就要背著良心工作，逼不得已用各種方法（包括直接給學生抄答案）給學生“好成績＂。學生雖獲高分，可是最終成了PBS制度的受害者。

我知道學校部分數學教師為交差就隨便讓學生達至某個Band，老師有沒有老老實實地進行每一項評估，只有學生才知道。這是因為年尾時老師只須呈交一張紙（學生能夠達致最高的Band）給PBS秘書而已，其他所有測試試卷，老師可歸還給學生。

下午班主任甚至在去年放假前的周會提議從明年起，只要學生有交功課，就當作考試已經過關，這是多麼荒唐的事！

3）根據考試局網頁，中學的FAQ，第9頁，2.15項提及“在校本評估制度，學生須一直重複被評估，直到掌握有關知識和技能＂。如果一直讓學生重考，將會浪費時間及影響教學素質。為了讓學生達至某個Band，老師們也被逼讓學生作弊，甚至做假的PBS評估報告。

4）其實放假前我曾被下午班主任告知最少要幫助每位學生達致Band1，不管學生會不會作答，但考試局的中學校本評估的FAQ並沒提到每個學生最少都要達致Band1。

當我把這些事告訴校方時，校方說老師去上PBS的課程時，主要培訓官有交代每位學生最少都要達致Band1，但老師們並不清楚知道此事，因為沒有獲有關書面通知。

5）最近，一位在小學執教的老師告訴我，小學六年級40%的PBS成績並不能反映學生的能力，因為不同的老師會有不同的評分標準。屆時學生要進入中學的名校就讀不是難上加難？

6）筆者在教育局上課時遇到一位負責PBS的教育局官員。在她閱讀了筆者借她《PBS di Malaysia-KesediaanGuru，Isu dan Panduan Pelaksanaan》一書後，她坦言，教育局官員錯誤執行PBS，這是因為他們當初理解的PBS理念和現在學校進行的PBS方法有所不同。老師還是一樣以考試評估學生，似乎與舊的教育制度沒分別。

7）SPM的會計其中一部份是屬於PBS測試。負責教導該科目的老師說，學生在PBS制度下比較容易獲得高分，但卻降低了原有的素質，老師也因須處理書面作業及文書工作而變得更忙碌。

8）在PBS評分標準裡，Band1是最簡單的題目要求而Band6則是最難的題目要求。就以華文科為例，學生一年內只須正確作答19題的題目就可以達到Band6的分數。令人遺憾的是，這19題裡並沒有包括語文知識、文言文、名句精華及中楷。如果學生不幸被“懶惰＂的老師教導，他們豈不是要錯過學習這些技能的機會？

9）學生可輕易在考試局網頁獲得每個科目老師所要發問的PBS範圍，也就是所謂的DSP（Dokumen Standard Prestasi）。如果學生事先知道老師將要發問的PBS範圍，試問學生還會勤奮地做功課或溫習功課嗎？這些根據DSP出題的題目每一年都是重複性、大同小異的，對來屆的優秀中一生還有甚麼挑戰性和新鮮感可言？這些題目只會幫助懶散的學生倚賴老師渡過考試的“難＂關。

我真的對PBS的進行方法和成效感到非常地擔憂，PBS簡直就是開倒車的教育制度。我希望我的心聲能夠被刊登在報章上。

一名中學教師

給我氧氣

唉~一个连教育局到目前为止都无法清清楚楚地交待的系统，又如何奢望在论坛里可以找到清晰明目的答案？
学生自求多福吧~

遇到好的老师，他们还是一样会尽力把书教好来。
遇到更加""好""的老师嘛, 简直是