全球学生评估:上海再夺世界第一 震动英美人民(图)

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全球学生评估:上海再夺世界第一 震动英美人民(图)[size=0.9em]文章来源: 观察者网 于 2013-12-04
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外国网友和熊丙奇都认为，中国学生缺乏创造力，千万别学中国的教育体制。

12月3日下午6点，总部位于法国巴黎的经济合作与发展组织（OECD）发布《国际学生评估项目》（PISA2012）结果，此次调查在全球65个国家（地区）同步展开，第二次参加该项目测评的上海学生再次登上“世界第一”。

此次评估主要考查义务教育末期学生是否掌握参与今后社会生活所需要的问题解决能力和终生学习能力，考察数学、阅读、科学能力，上海学生的三项成绩均列世界第一。数据显示，美国10年来的成绩没有任何进步，始终徘徊在平均线上下，更令美国人吃惊的是，首次参赛的越南，成绩竟远超美国。美国官员担忧他们正在逐渐失去竞争优势。

2012年是上海第二次参加PISA，参加的国家（地区）为65个。上海155所学校的6374名学生参加测试，他们是严格依照OECD测试标准，按照全市全部约9万名15岁在校生在不同类型学校中分布比例随机抽样被选中的。据悉，上海也被认为是所有参与测试地区中执行标准最为严格规范者之一。





东亚国家优势明显 数学成绩遥遥领先

据PISA2012中国上海项目组组长张民选介绍，本次测评中，上海学生在数学、阅读素养、科学素养等三个领域的平均成绩分别为613分、570分和580分，在全部参与评测的65个国家（地区）中位居第一。

据介绍，在主要评测领域数学，86.8%参与测评的上海学生达到或超过了OECD平均成绩（494分），其次是新加坡、中国香港、中国台北、韩国、中国澳门和日本，显示东亚国家（地区）在数学领域的优势。

评测结果显示，上海学生在数学成绩分布上整体高于其他国家（地区），且高端优势特别明显。男生和女生在数学总量表上不存在显著性差异，但男生在数学表述、数学阐释两个过程分量表上显著高于女生，并且在变化和关系、数量两个内容领域分量表上，男生有显著优势。

在两个次要评测领域中，阅读素养方面上海女生阅读成绩比男生高24分，科学素养方面两者没有显著差别。

参与调查的覆盖全球大部分国家和地区

作业时间同样“第一”

评测结果同时显示，上海学生报告的校内上课时间为平均每周28.2小时，在参评国家（地区）中位列第9位，但作业时间为平均每周13.8小时，远高于OECD平均的7小时左右，位列第1位。

张民选表示，虽然做作业对于提高成绩非常有效，但不是越多越好。上海的数据结果表明，上海15岁学生平均每周最佳作业时间在11小时左右，在最佳作业时间内作业时间越长成绩越好，超过最佳时间后成绩提高程度很小。

项目组指出，虽然上海学生继续保持了“世界第一”的优势，但本次评测还是对上海基础教育改革有不小的启示。

对政府部门方面，数学成绩可以考虑根据学生能力对难度分级，让部分学生可以选择适合自己的学习内容。同时，办好每一所学校，缩小校际差异。

上海教学质量差异较小

调查显示，上海初中学生数学成绩的差异主要是学生个人能力和家庭背景差异而不是学校好坏造成的，学校因素造成的差异只占29%。将父母受教育程度、职业，家庭财富、教育资源和文化资源等综合为家庭经济社会文化地位（ESCS）指数，上海最低1/4的学生数学平均成绩达到了562分，高出OECD平均110分，是所有国家地区中最高的。

上海师生关系总体融洽，学生对数学教师的教学方法整体评价较高。上海学校一般都采取积极措施来确保学校教学质量，有98%的学校采用了师徒结对的办法，有94%的学校推行了标准化的数学教学政策（例如学校教学使用共同的教学材料，并有相应的教师培训）。

“要正确认识中国基础教育的质量，对我们的教育有信心。”PISA2012中国上海项目组负责人、上海师范大学校长张民选这样说。


美国人不高兴：得分比越南还低
本次PISA2012评比中，美国人的成绩仍徘徊在平均线上，而且10年来，他们在阅读、数学和科学上几乎完全没有进步。更令美国人吃惊的是，一群多民族的小国一举突围，显示出惊人的学习能力。波兰、德国和爱尔兰进步巨大。首次参加测试的越南也名列前茅，其数学和科学成绩远超美国。美国官员认为，他们正在失去竞争优势。

“虽然美国这次的成绩相比之前没多大变化，但其他国家已超越了我们。例如爱尔兰和波兰，2009年时，他们的平均成绩还和我们相当。”一位负责监督教育部科研部门工作的官员说。

美国的政策制定者正为这一结果头疼时，一些人却在为他们的失败找“外因”，认为对此结果不必太当真。星期一时，一个左翼政策经济研究研究机构发博文，反对从这样一个“赛马式的比赛分数”中得出任何结论。他们认为，这个测试的样本选择有问题，PISA选择了过多低收入家庭的学生，拉低了美国整体分数。



上海学生眼里的PISA：简单到不真实

作为一项权威的国际学生评估项目，PISA测试学生们能否掌握参与社会所需要的知识与技能。记者日前采访了8名曾在2012年参加PISA上海区测试的同学，大家异口同声说“超简单”，甚至有同学将参加测试的过程形容为“很享受”。

2012年，这群15岁左右的孩子参加了PISA考试，大部分孩子对于考什么一无所知。“当时好像老师说的是综合测试，国际性的。”闵行中学高一学生李嘉怡回忆，大家只是模糊地知道有个国际性综合考试，因此并没有特别在意。

闵行中学高一的李林曦参加过两次PISA，“2009年那次，我听老师说是国际性考试，还开夜车复习。”不过考试内容让他大跌眼镜，“简单到不真实”，比如有道题问如何种水仙，完全颠覆了他对考试的概念。

文来中学九年级14班的徐文珺也参加了2012年的这次PISA测试，她认为考试确实是全方位的，稍微偏数学、金融等方面，但是所有的题目都和生活相关，“超简单，靠常识就能答题”。

除了简单，还有数名同学形容考试的过程很享受。闵行中学的李嘉怡认为里面的阅读部分做起来是一种享受，贴近生活，愿意读下去。

2012年3、4月份，文来中学九年级3班的张子韫接到要参加一个国际性考试的通知，张子韫以为很难。

然而，厚厚一本试卷却比想象中的简单很多，都是关于生活应用的题目。

张子韫印象特别深刻的是一些图画对话题，里面用图画的形式展示一些人物间的对话，然后几幅图画后让你解答关于图画中的一些问题。“就好像我在听两个人聊天，然后问我从对话中学到些什么内容。”张子韫说，PISA测试是一种全新的模式，无论是出题模式还是答题模式。感觉在引导你做一些思考，但这里面包含着对基础知识的运用。PISA测试勾起了张子韫对自己所接受的基础教育的思考，“或许考试应该更有用，而不是非要很深、很难”。

PISA简介
PISA（Programme for International Student Assessment）(国际学生评估项目的缩写）是经济合作与发展组织（OECD）进行的15岁学生阅读、数学、科学能力评价研究项目，主要考查义务教育末期学生是否掌握参与今后社会生活所需要的问题解决能力和终生学习能力。

该项目从2000年开始，每3年进行一次评测，每次从阅读、数学、科学中选择一个作为主要领域，另外两个作为次要领域。

2009年上海第一次参加PISA，阅读、数学和科学均列首位。2012年是上海第二次参加该项目，这次测试主要领域是数学，全球参加的国家（地区）为65个，上海155所学校的6374名学生代表全市各类中学约9万名15岁在校生参加测试。



外媒：我们要反思 外国网友：中国创新不行

这份成绩单引发外媒反思。美国《赫芬顿邮报》今刊登评论，称“美国的测试成绩原地踏步，但其他国家却增长迅速。”

评论引用美国教师联合国组织（AFT）的Randi Weingarten的一份声明：“今天的PISA结果说明了一个再清楚不过的事实：也许意图是好的，但长达10年的‘不让一个孩子掉队’计划注重对学生过度考核、惩罚教师和关闭学校。这种方式在提高美国公共教育上以失败告终。可悲的是，我们忽视了表现出色的国家的经验教训。”

当然，也有人对此不以为然。他们认为是美国学校里的一些穷孩子拖了后腿。

美国网友也表示不服。赫芬顿邮报的网友cincinnati说：“正如文章所说，美国在创造力和创新上表现不错。但是他们没有指出的是，高等数学什么的对创作没用……作家或艺术家需要代数吗？也许不到20%的学生需要高数或科学知识。这些人可以去更小更好的班级上课，其他人可以学学更实用的，比如储蓄、投资、汽车、家庭抵押贷款、信用评分，等等。”截至发稿时间，这条评论获得了6000条支持。

英国《卫报》今天也刊登题为“英国能从OECD的PISA教育排名中学到什么”的评论。文章的作者说：“我上个月去了上海，惊讶地看到，中国从曾饱受100多年战争和贫困之苦，如今却建立起了世界上最高水平的教育体系。

“略感失望的是，我看到的是一屋子的机器人。但是我看到的班级有很多低收入家庭的孩子。这些班级教学紧凑、有趣而且互动性强。

“虽然英国学生GCSE考试成绩五科全优的比例从2007年的46%提高到了2012年的59%，但是在上海的学校，超过95%的学生会参加会考。考试不及格的孩子会留校接受额外辅导，老师也会跟学生家长定期沟通。

“上海并不完美。这里缺乏个性，比不上英国，而且学校的政策是强制推行的，专制的政策确保学生和家长能够服从，这在我们这是不合适的。……但是，跟英国有相似文化和经济背景的国家，比如加拿大，成绩也在平均线之上。

“上海等世界上最高水平的教育体系有一下几个共同点：不论背景，对孩子都保持很高期望；高水平的教师和学校领导；持续和高质量的专业训练；优秀的家长参与。”

同样，有英国网友认为，中国学生分数高，但创新不行。网友grimpeur说，“首先你能先帮我定义一下‘英国学生’吗？有这么多的教育体系，特别是苏格兰的！这些亚洲国家总是依靠死记硬背的方式和听话的学生。他们不敢质疑权威。假如我们把艺术科目加入考核，英格兰肯定得分更高。看看我们在设计、时尚和音乐上的成就就知道了。
看到优势，也看到不足

当上海学生的优异成绩引发外国反思时，国内也有人开始反思自身。上海PISA项目组负责人、上海师范大学校长张民选表示：“通过测试看到了上海学生的明显优势，同时也看到了我们基础教育的弱点。”在他看来，课业负担和校际差异有继续努力的空间。数学成绩好固然值得欣慰，但也有值得反思的地方，“每个学生数学都学得这么好，会不会牺牲了其中一部分人发展其他兴趣的机会？如果他们分出一点学习数学的时间和精力来学习其他科目，或许可以在别的领域为社会作出更多贡献。”张民选表示。

这次又拿了第一，张民选认为最值得高兴的是发现了上海基础教育值得坚持的地方：抬高底部，整体提高学生学业水平，以及办好每一所学校，缩小校际差异。“PISA测试中的3个项目不是基础教育的全部，基础教育不是教育的全部，上海不是中国的全部。”张民选认为这3点一定要牢牢记住，作为激励上海基础教育不断走向公平和卓越之路的一个提醒。

“在PISA中拿高分，恰恰反映了中国教育体制的缺陷所在”

国外网友的观点在国内不乏响应者。英国《金融时报》刊登题为“中国民众不认同本国教育体制”的文章。文章称，中国国内，无论是家长、学生还是政府官员，都对这套注重死记硬背的教育体制诸多批评。事实上，越来越多的中国学生选择出国留学（留学年龄也愈发低龄化），以逃离学生和家长眼中的“二流”国内教育体制。

文章称，过去10年里，中国大陆赴海外读小、中、大学的学生增加了两倍以上。如今，中国赴海外留学人数已位居世界第一，这显然是中国民众对本国教育质量投出的一张不信任票。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇说，尽管身处中国以外的旁观者一开始可能会对上海学生在Pisa测试中的优异表现感到赞叹，但如果他们更近距离地考察上海的教学模式，他们可能会发现这种模式并没有那么大的吸引力。

熊丙奇告诉英国《金融时报》：“我们自己的民众都不认可这种模式，已经非常清楚我们教育体制中的种种缺陷。”“我们现行的体制仅仅强调知识教育，没有育人的部分……中国其实正在学习西方的教育体制。”

Pisa测试的主办者一直认为，他们的测试旨在考察学生是否全面掌握了知识、是否真正理解了概念，而不是考察学生是否通过练习记住了一些东西。但熊丙奇对不同的教学方法是否有可比性持怀疑态度，特别是考虑到中国孩子的学习强度比欧洲孩子大得多——中国孩子往往每天要学习12个小时甚至更多。

他说：“在Pisa测试中拿到高分，本来就不该是中国教育体制值得骄傲的地方，相反，这恰反映了它的缺陷所在。本来每个国家学生所接受的教育模式各不相同，学习时间的长度也不一致，这样比较他们的成绩没有什么意义。”

熊丙奇还对英国可从中国教育体制中汲取经验的想法感到惊愕。他说：“英国的教育专家不可能想要中国这样的教育体制，也不可将中国的做法纳入到他们自己的教育体制里去。”

“这所谓的‘教育专家’的话真有意思，取的好成绩虽然算不上骄傲的理由，但也不能视为‘缺陷的表现’吧？”中国网友@赵磊-凌厉秋风反驳，“难道成绩越差，倒数第一了才能成为骄傲的理由？成绩越差越没缺陷了？？有这样的脑子混乱，是非不分的‘教育专家’才是中国教育某些缺陷的体现！”

网友@山头Q说：“测试结果好不能说明教育体制好，也不能就此说明教育体制差啊。这位副院长这是在灌输逆向种族主义么？”

wisec

马国的分数都低于 平均。。

stevesing7837

精英嘛。。。。

lwdhw

看地区基本上排名就是东亚——西欧——北美——东欧——南美——东南亚——西亚——非洲。不过越南是个另类。新加坡更是大另类