致學生與家長：重視教學媒介語

Cherish_Ying

作者：殷志偉

我自國民型中學和國立大學畢業，從小成績一般，並不特出。在臺灣的研究所表現比較好，以甲等成績畢業，也獲得年度碩士論文獎。自覺在研究所時期付出的努力，跟中學與大學時代，並無太大的差異。我想最主要的關鍵，是因為教學媒介語的轉換。中學的教學媒介語是馬來文，大學則是馬來文和英文，而在臺灣的研究所，則是華文。可能是比起其他語文，自己對華文的掌握程度更好，所以學習效益也有顯著提升。說起來也有點尷尬，讀了這麼多年書，我是在讀研究所時，才真正體悟到“求知”的樂趣。我讀的是社會學，閱讀文本以華文為主，英文為輔。雖然社會學本身是一個很有趣的科目，但最主要的，我想是因為透過自己最擅長的華文去做文本閱讀與交流，而樂在其中。

馬來西亞是一個由多元民族組成的國家，每個民族都有其母語，而馬來文則被選定為大家的共同溝通語言。透過以馬來文為主要教學媒介語之制定，增加學生對馬來文的掌握能力，有其合理性。但我們也必須認清現實，一個非馬來人，如華人，如果在學校場域以外的日常生活裡，跟家人和朋友的主要溝通語言是華文、喜歡閱讀華文書、習慣以華文做思考，如何能期待其比較少用的馬來文，會跟華文一樣好？如果不能以最擅長的語言做學習，如何能最大化地提升學習效率，並享受其中？

不同民族能有共同的溝通語言，這一點雖然很重要，但其重要性不能蓋過一個人使用其擅長語言做學習，並獲得更好學習效果的機會。如果一個人因為語言問題，不能收穫最大的學習效果（也無法樂在其中），那損失的不僅是一個人，也是國家的整體競爭力。

當馬來文不再是大多數科目的教學媒介語，那學生的馬來文會退步嗎？在這個情況裡，在學校增加馬來文學習時間，是可以考慮/諒解的。我建議增加馬來文學的學習。我們不再需要透過歷史、地理研究、生活技能等非馬來文課去學習馬來文，而是實實在在地透過馬來文學，去了解其豐富內涵，去感悟這個語言和其背後整個民族文化的美。當一個語言不再承擔團結全民的重擔，而是讓每個學習它的人，都能樂在其中，並看見語言背後的整體民族文化，那這個語言，不才能在每個學習它的人心中，開出最美麗的果嗎？

我也想對未來的中學生和大學生說：教學媒介語很重要，選擇你最擅長或喜歡的語言為教學媒介語的學校。我相信一個人若以其最擅長或喜歡的語言做學習，不僅學習效果會更好，更重要的是，能排除語言障礙，而在學習過程裡真正樂在其中。即使這種選擇會付出更高的代價（如學費），也不要輕易放棄，如努力爭取優秀生獎助學金。雖然挑戰可能會因此而增加，但整個學習過程會是非常充實且有趣的。

透過語言團結全民的目標很重要。但在民主社會，一個人也有自由選擇受教語言的自由與權利。選對語言，不僅能提升個人的學習效益，也能因此而增加國家的整體競爭力。更重要的是，透過自身最擅長或喜歡的語言做學習，而獲得最大的學習樂趣，亦是一項基本人權。唯有人權獲得尊重，團結全民的工作才有意義。

東方日報「八方論見」，2014/1/10