關於學習術數數理

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關於學習術數數理
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出於天性自然愛好，我研習術數。
堅持術數數理化之原因除了八十四專欄中所論及的各點之外，尚有重要原因，請看以下各例子。
（1）
童年看到流星，某人對我說此現象可能發生在數千數萬甚至數十萬年前。由於當時委實年稚無知，乖乖閉嘴了！
（2）
某學長對我說，二點之間最短的距離不是直線。由於對時空瞭解不夠，雖然不服，也閉嘴了！
（3）
目下任何人對我說五行共同的最大目標是相生相剋。我肯定抗議。困為我掌握了數理證據，可以輕易否定。
這情況相當類似於一個諾貝爾數學獎得獎者，想考驗一個小學三年級的學生說：二加三等於六一樣。好了，我們就定格在小學生不賣賬，不受騙的事件上。原因很簡單，小學生掌握了真實的一面。小學生在這個問題上的主張接近真理。
由學習、探索而獲得的真理實在非常珍貴。每一句話、每一節課、每一階段都在學習真理可謂難比登天。文學、歷史、藝術肯定無此性質。即令科學也不完全具備此特點，惟有數學最接近要求。
數學智識在每一階段所領悟到的幾乎可以完全獨立，不因智識斷層而受損。不因訴諸權威或訴諸群眾而動搖。並且可重複、可持續演算、不需要多餘的前題。更不需要東拉西扯毫無使用上的統一法則與規律。
應用數理方法及邏輯符號及連言，如布氏連言，的確可以將術數數理化、數字化、符號化。
術數數理化可產生數值，主要分「演化數值」及「量化數值」二方面。當然亦可以產生公式。
由於一個簡單而合乎現代科學觀的前題就產生五行，五行可演變成天干，天干又可演變成地支，用其固定數值可以解釋淵海子平正確部分的90％以上，這就體現出術數數理可持續演算的能力。
更令人驚訝的是五行干支數值與科學定律，如萬有引力定律、動量不減定律、都卜勒行星定律存在數值相符的運算，令我對術數數理更深信不疑，如孟子曰：“雖天下人，吾往矣！”
不必懷疑，五行是可以對應物理基本量的。即五行常態結構之一可以抽象地對應長度、質量、時間外加一個溫度。因此五行可經受科學考驗。事實上玄學與科學距離有多遠？相關又有多深呢？
五行強調可以互換，並且在某狀態中同時存在可逆反應的區域，尤有進者。順反應、逆反應的原理、難度與影響亦有與科學理論接近者。